Проблемные дети. ДЕТСКИЙ КОРРЕКЦИОННЫЙ КЛУБ

В современных социальных условиях резко снижаются показатели здоровья и социальной защищённости детей, возрастает количество детей с различными нарушениями нервно-психического здоровья, многие дети испытывают значительные трудности в освоении учебного материала и адаптации к новым условиям.

Многолетние исследования позволяют нам высказать предположение о социально-психологических и педагогических истоках «проблемности» наших детей.

Представим себе усталых и тревожных родителей, с массой нерешенных проблем. Любые проявления активности и любознательности ребенка рассматриваются ими как нарушения дисциплины, а в этом случае следует карательная мера в виде разного рода запугиваний. 3апугивание так органично вошло в обиход общения с детьми, что родители и воспитатели его часто даже не замечают: «Не бегай, а то милиционер заберет», « Не кричи, а то голос пропадет», «Не ломай, а то любить не буду». Взрослым не хватает времени и слов на объяснения детям всей сложности человеческих и предметных связей в этом мире. Бесконечные детские «почему?» часто раздражают взрослых и остаются без ответа. Маленькие дети очень любознательны, а их поисковая активность подавляется, т. к., заинтересовавшись чем-то, ребенок лезет на окно, тянет за штору, отходит в сторону от других детей на улице, тянется к запретным вещам. Все это в общепринятом смысле есть нарушение дисциплины, которое взрослые стараются пресечь любыми способами. Дети не всегда могут понять смысл речи взрослого, но они чутко реагируют на изменения эмоциональной окраски и ритма речи, громкости, тембра голоса, улавливая в них запрет и угрозу, ведь угроза понимается ребенком однозначно – как лишение любви и поддержки.

Таким образом, немотивированно ограничивая сферу активности и любознательности ребенка, воспитывая его средствами замечаний и запретов, взрослые затормаживают адаптивные ориентировочно-исследовательские реакции ребенка.
На смену ориентировочно-исследовательским реакциям в поведенческом репертуаре появляются, а затем преобладают оборонительные реакции, а любознательность постепенно сменяется тревожностью, боязнью ненароком не угодить взрослому, подозрительностью. Чем большую роль в поведении ребенка играют оборонительные реакции, тем большую субъективную ценность приобретают раздражители большой интенсивности – окрик, угроза, наказание. Уговоры и объяснения здесь уже будут не эффективны, с ними взрослые запоздали, в будущем формируя у детей потребность в постоянной демонстрации сверстникам своей силы и значимости, желание показать взрослым свое непослушание, повторять бранные слова, делать все наоборот, назло. В пассивной форме оборонительное поведение проявляется в безразличии, безынициативности, отказе от деятельности. А это типичный портрет проблемного ребенка.

Психолого-педагогическая работа с проблемными детьми должна осуществляться по линии побуждения их активности в поиске и раскрытии жизненного смысла, в развитии их творческих способностей, в побуждении интереса к самой широкой информации о людях и вещах и помощи им в создании целостного образа этого огромного, не враждебного внешнего мира. Поэтому методы развития, изложенные ниже, будут полезны и эффективны для каждого ребенка.

В нашем центре ребенок проходит воспитание на другом уровне, восточные единоборства –закаляют дух, укрепляют не только физически, но и духовно, вырабатывая внутренний стержень, психологическую гибкость, стрессоустойчивость при помощи занятий йогой. Игротерапия снимает стресс и агрессию, каждый ребенок – это личность, творец, равный тренеру.

Творческие игры способствуют не только развитию талантов, но и учат дружескому взаимодействию с другими детьми, возможности находить компромисс, добиваться цели, разрешению внутренних конфликтов. В спортивной обстановке дети не замечают, как проходит коррекция, и личность развивается. Мы считаем ,что в первую очередь детям не хватает любви и внимания, поэтому готовим разнообразные интересные программы на каждом занятии.,чередуя тренировки,беседы и плавательный бассейн. Компьютерные тесты, разработанные на кафедре, позволяют специалисту более точно раскрыть и направить ребенка в том направлении, к которому он более предрасположен.

Ребенок как чистый лист ,что напишешь – то и будет...

Психология - Психологические Центры и Школы, Психологические консультации, Психологическая помощь